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Servicio de Observación sobre Internet. RIIAL. Boletín semanal  Nº 414. Del 21 al 27 de Enero del 2008

«El amor sin libertad sería una esclavitud, una prostitución.» Juan Miguel González- Feria

 

 

 

 

 

La Fiesta, adelanto del futuro anhelado II

Por Marta Miquel  
Palabras clave: fiesta, incorporar, educar, enseñar.
Resumen: Muchos niños de hoy día están sometidos a un ritmo constante de actividades. Se les enseña que lo importante es hacer, hacer y hacer, y a menudo no disponen del tiempo necesario para disfrutar de algo que aparentemente no sirve para nada, o para descubrir que la gratuidad es un valor muy importante en la vida del ser humano.

 

Desafío 2008-América Latina. Jóvenes al borde de la sociedad

Por Fabiana Frayssinet, artículo publicado en IPS enero 2008.

Palabras claves: jóvenes, trabajo, informe, desigualdad, vulnerabilidad.
Resumen
:Siete millones de brasileños y casi 800.000 argentinos engrosan un verdadero ejército de jóvenes latinoamericanos sin trabajo y fuera del sistema educativo, que amenazan reproducir la pobreza salvo que se tomen medidas contundentes para volver a incluirlos, advierten expertos.

IDEAS EN RED:
«Bienvenidas vacaciones. Ideas para amenizar las vacaciones de los niños »
 

 

LECTURA SUGERENTE:
«Psicología y economía»
De Ismael Quintanilla
Pardo, Tomás Bonavía
Martín

BREVES

Trucos:Traducir o buscar texto en otro idioma en Word
Tecnonotas:Blogonovela

 

Esta semana: Hacen caminar un robot con el cerebro de un mono

 


 

 

 

 

 

    

La Fiesta, adelanto del futuro anhelado II
Por Marta Miquel

 

Incorporar en la vida del ser humano espacios festivos, en continuación al artículo publicado entre el 3 y 6 de diciembre en este medio, es crear pequeñas parcelas dentro de nuestro día a día, en las que nos atrevamos a ser nosotros mismos. Desnudos de todos aquellos disfraces y caretas que ocultan nuestra identidad, podremos regalarnos unos a otros, regalar nuestro tiempo, “perder” el tiempo por los demás. Pero para ello es necesaria una preparación.

Hace unos años, la educación que recibieron nuestros abuelos, y quizás también la de nuestros padres, acentuaba con fuerza el sentido de la disciplina, el deber, la severidad, la obediencia y la austeridad. Actualmente la sociedad ha cambiado y damos mucha más importancia al gusto, a la alegría o al placer, pero quizá olvidándonos, muchas veces, de que estas vivencias no tienen que nortearse por un instinto individualista o egocéntrico sino que tienen que ser educadas pensando en aquellos que nos rodean. La fiesta está intrínsecamente unida a estos sentimientos y sensaciones que el ser humano de hoy desea percibir.

Educar para la fiesta en la sociedad contemporánea implica romper todo tipo de barreras entre culturas y generaciones. Ni las distintas formas de vivir o pensar, ni la edad deben ser obstáculo para cultivar una amistad, o deleitarse juntos contemplando una obra de arte, porqué, al fin y al cabo, y como dice Serrat en una de sus canciones “Puede que a ti te guste o puede que no pero el caso es que tenemos mucho en común. Bajo un mismo cielo, más o menos azul, compartimos el aire, y adoramos al sol. Los dos tenemos idéntica fragilidad, un corazón, dos ojos y un sexo similar….”

También es importante para ello aprender a gozar del tiempo libre. Muchos niños de hoy día están sometidos a un ritmo constante de actividades. Se les enseña que lo importante es hacer, hacer y hacer, y a menudo no disponen del tiempo necesario para disfrutar de algo que aparentemente no sirve para nada, o para descubrir que la gratuidad es un valor muy importante en la vida del ser humano.

El ser humano es por esencia comunicativo, necesita compartir de una u otra forma lo que vive, lo que lleva en el corazón, lo que sueña, lo que es, y para ello se necesita propiciar espacios y tiempos. Espacios y tiempos con unas características concretas que permitan mirarse a los ojos, contemplar y ser contemplado, escuchar y dejar que los demás le escuchen. Espacios y tiempos que desprenderán un agradable perfume y regalarán a nuestra sociedad aquello que tanto anhela, la paz.


Páginas de interés

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/tiempolibre/1381768.asp 

http://www.hacerfamilia.net/revista/articulo.asp?reportaje=803

http://www.observatoriodigital.net/bol411.html

 



IDEAS EN RED: Bienvenidas vacaciones. Ideas para amenizar las vacaciones de los niños.

No por estar de vacaciones se deja de educar y de formar a los hijos. Al revés; las vacaciones son una excelente oportunidad para estimular valores, reforzar hábitos y relacionarnos con los hijos sin la rígida disciplina, ni la estrictez de los meses de estudio. Vacaciones es sinónimo de relajo, descanso, ocio, diversión y buena onda. Pero para que se produzcan todos estos elementos al interior de la familia, hay que ser creativos y originales. Con el propósito de ayudarles a conseguir unas buenas vacaciones aquí les mandamos una serie de sugerencias fáciles y concretas.

http://documentos.iglesia.cl/conf/documentos_sini.ficha.php?mod=documentos

_sini&id=2168&sw_volver=yes&descripcion=




LECTURA SUGERENTE:
 

«Psicología y economía»

De Ismael Quintanilla
Pardo, Tomás Bonavía
Martín

Publicado en el 2005 por la Universidad de Valencia, España, sus palabras clave son psicología, seres humanos, marketing, ciencias sociales, psicólogos, premio nobel, psychology, nuestro país, consumidor, algunos autores, economía, cuanto menos, economistas, guerra mundial, keynes. Una visión humana de la economía.

Extraído de:

http://books.google.com/books?id=OY6tTiu1_R4C&dq=lectura+sugerente&hl=es



 

 Desafíos 2008-América Latina: jóvenes al borde de la sociedad
Por Fabiana Frayssinet, artículo publicado en IPS enero 2008.


Siete millones de brasileños y casi 800.000 argentinos engrosan un verdadero ejército de jóvenes latinoamericanos sin trabajo y fuera del sistema educativo, que amenazan reproducir la pobreza salvo que se tomen medidas contundentes para volver a incluirlos, advierten expertos.

Ese contingente representa en Brasil casi 20 por ciento de la población de entre 15 y 24 años de edad, según el Informe de Desarrollo Juvenil elaborado por el sociólogo Julio Jacobo Waiselfisz.

Jorge Werthein, director de la Red de Información Tecnológica Latinoamericana (RITLA) que encargó el informe, señala como causa de esa situación la "estructural e histórica desigualdad", que, como puntualiza, es "una realidad de toda América Latina".

El problema se refleja en el ingreso al mercado de trabajo, en los servicios de salud, en las altas tasas de mortalidad, en la falta de acceso a la educación y hasta en la caída de la calidad de la enseñanza pública, explicó a IPS el responsable de RITLA, un organismo internacional de cooperación técnica.

También precisó que "el aumento de la vulnerabilidad" trae como consecuencia más violencia". En países como Alemania, España y Francia hay un homicidio por cada 100.000 jóvenes, mientras que en Rusia o en naciones latinoamericanas como Brasil, Colombia y Venezuela son 50 las muertes violentas por cada 100.000 jóvenes.

Esas cifras son confirmadas por el estudio brasileño. Los jóvenes son los que más mueren por homicidios o en accidentes viales porque "son los más vulnerables, osados, omnipotentes, los más excluidos de la sociedad, es decir que se involucran más rápidamente en delitos como el tráfico de drogas", indicó.

Ante la falta de perspectivas, esos jóvenes son contundentes al decir, por ejemplo, "yo prefiero ser parte del tráfico, aunque viva poco, porque de ese modo voy a tener las cosas que tienen otros, como una moto o una zapatilla (calzado deportivo) de marca".

"Eso es lo que estamos viendo lamentablemente en muchos países y reproduciendo en otros de América Latina con la aparición de pandillas", describió Werthein.

La investigación del sociólogo Waiselfisz indicó además que 9,3 por ciento de los jóvenes blancos en la región consiguen terminar la educación básica, mientras que en el caso de los negros lo hacen sólo 7,7 por ciento.

Pero no todo es tan negativo para Werthein. Precisó que planes desarrollados en Brasil en los últimos tiempos permitieron, por ejemplo, avances en la universalización de la matrícula de primaria, que se ubicó en 97 por ciento, y en la lucha contra el analfabetismo entre los jóvenes, que bajó a 2,4 por ciento.

En ese marco de pensar a futuro, el experto entiende que es prioridad para la región la puesta en marcha de planes de educación a largo plazo, a 30 o 40 años, como ha comenzado a hacer Argentina.

Destacó que, aunque en Brasil todavía no hay una definición en ese sentido, "lo nuevo es que comenzó un verdadero cambio conceptual importantísimo" hace dos años, cuando el gobierno izquierdista de Luiz Inácio Lula da Silva ubicó a la educación como una prioridad y lanzó, más cerca en el tiempo, un plan de enseñanza para los próximos 15 años.

Dentro del gran paraguas de esas políticas de largo aliento, Werthein mencionó iniciativas como las aplicadas por RITLA, a través de la inclusión digital, "porque su atractivo es impresionante para los jóvenes".

Programas que no sólo mejoran el acceso y la calidad de la información sino también la creación de puestos de trabajo para jóvenes en el ámbito técnico o docente. Werthein también es optimista respecto de Argentina, pues percibe que hay una atención especial para revertir el ciclo de exclusión y pobreza desde hace cuatro años, cuando llegó al gobierno el centroizquierdista Néstor Kirchner, reemplazado en diciembre en el cargo por su esposa, Cristina Fernández.

Pero la situación todavía es dramática en ese país, alertó. Un estudio de la Organización del Trabajo señala que 756.000 jóvenes argentinos de entre 18 y 25 años no estudian ni trabajan, 76 por ciento de ese grupo son mujeres, desertoras tempranas de la escuela secundaria.

Guillermo Pérez Sosto, coautor del informe titulado Trabajo Decente y Juventud, explicó a IPS que más de 70 por ciento de esas mujeres provienen de hogares pobres, indigentes y, por tanto, vulnerables.

"Las mujeres, cuando provienen del sector más excluido, son muy pasivas. Suponemos que muchas tuvieron hijos cuando aún eran adolescentes y quedan circunscriptas a lo doméstico, por eso son tan invisibles", comentó Pérez Sosto.

En los recorridos de vida se ve que es "común que dejen la escuela para trabajar, pero que enseguida pierdan el empleo y ya no busquen otro". Como consecuencias sociales, el experto coincide con Werthein en que el "el precipitante de este fenómeno es la deserción escolar y de ahí van al trabajo precario", que ocupa hoy en Argentina a 62 por ciento del total de jóvenes empleados.

Como en Brasil, Pérez Sosto resaltó los efectos agravantes y nocivos del aumento de la oferta consumista.

Uruguay tampoco escapa a la problemática de los jóvenes sin empleo ni estudios básicos terminados. Según la encuesta continua de hogares de 2006 del Instituto Nacional de Estadística, alrededor de 25 por ciento de los jóvenes entre 18 y 24 años están excluidos del sistema laboral y de enseñanza. El ritmo de crecimiento de esta problemática era entonces de tres por ciento anual.

Para combatir esta exclusión juvenil, el gobierno izquierdista de Tabaré Vázquez, que asumió en 2005, lanzó el programa Projoven, ahora dependiente del Ministerio de Desarrollo Social, creado por esta administración, que implementa acciones de capacitación para la inserción laboral con enfoque de competencias y perspectiva de género.

El objetivo es capacitar a los jóvenes para su inserción laboral y reinserción educativa.

En México, en tanto, la situación es también compleja, con tres de cada 10 jóvenes de entre 20 y 29 años desempleados y uno de cada cuatro que tampoco estudia, según la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2006.

El presidente Felipe Calderón se comprometió a crear entre uno y 1,2 millones de empleos cada año, la cantidad de puestos necesaria para cubrir la llegada de jóvenes al mercado laboral.

Para ello lanzó, entre otras medidas, el llamado Programa de Primer Empleo, que consiste en subsidiar hasta 12 meses el total del aporte patronal al Seguro Social para quienes contraten trabajadores por primera vez. Hasta noviembre, apenas 12.000 nuevos puestos laborales habían sido creados por este plan, es decir casi nada.

En la ciudad de México, con nueve millones de habitantes y donde gobierna el izquierdista Partido de la Revolución Democrática desde 1997, se implementan programas de apoyo a jóvenes. Uno de ellos es el que creó la figura del tutor social por colonia o barrio (donde hay más desempleo y violencia juvenil).

El tutor, cuya tarea es financiada por el municipio, se encarga de atraer a grupos de jóvenes a diversas actividades comunitarias, deportivas y culturales.


Páginas de interés:


 

 

BREVES

Trucos: Traducir o buscar texto en otro idioma en word


Para ello:

Vamos a Herramientas, selecciona Idioma y, a continuación, Traducir. Después en el apartado ¿Qué desea traducir? Para traducir una palabra específica o una frase breve, haz clic en Texto y escríbela en el cuadro Texto; para traducir texto seleccionado en el documento, haz clic en Selección actual.

http://www.trucostecnicos.com/articulos/index_v2-800-38.html


  Tecnonotas: Blogonovela

 

"De pronto yo estaba en el hogar donde pasé la infancia; lo supo primero mi nariz. Los ojos se acostumbran tarde a la penumbra, pero mi olfato reconoció enseguida el olor inconfundible de la casa de la calle Treintaicinco. Siempre sabemos cuál es la fragancia del sitio donde crecimos; nadie acertaría a explicar de qué está compuesta, pero cada uno de nosotros es capaz de reconocer ese aroma entre miles. Y yo estaba ahora en mi casa de Mercedes. Exactamente en el sitio al que llamábamos el rincón blanco...."


http://orsai.es

 Esta semana: Hacen caminar un robot con el cerebro de un mono

 

Investigadores logran que, por señales cerebrales enviadas por Internet, un mono mueva las piernas de un robot a miles de kilómetros de distancia.“Esta es la primera vez que las señales cerebrales son usadas para hacer caminar un robot”, dijo el neurocientífico y director del proyecto Miguel Nicolelis al diario estadounidense The New York Times. El mono, llamado Idoya, tenía varios electrodos en el cerebro para leer sus señales motoras, e hizo mover las piernas del robot luego de que estas señales se decodificaran y fueran enviadas por Internet al humanoide, que las recibía mediante dispositivos receptores externos.

Extraído y adaptado de:

http://enter.com.co/enter2/ente2_tele/ente2_tele/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR_2-3754471.html


 



 



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